Астрид Линдгрен

«Конечно, нет», — сказал учитель. «Восемь и четыре — двенадцать».

— Ну, право же, милая моя женщина, — сказала Пиппи, — это уже слишком. Вы только что сказали, что семь и пять двенадцать. Даже в школе должна быть какая-то рифма и смысл в вещах. Более того, если ты так по-детски интересуешься этой ерундой, почему бы тебе не сесть в уголке одному и не заняться арифметикой, а нас оставить в покое, чтобы мы могли поиграть в пятнашки?

Учитель решил, что больше нет смысла учить Пиппи арифметике. Она начала задавать другим детям арифметические вопросы.

"Томми может ответить на этот вопрос?" спросила она.

«Если у Лизы семь яблок, а у Акселя девять яблок, сколько яблок у них вместе?»

— Да, ты скажи, Томми, — перебила Пиппи, — и скажи мне тоже, если у Лизы болит живот, а у Акселя болит живот еще больше, чья это вина и где они вообще раздобыли яблоки? ?"

Учительница попыталась сделать вид, что не расслышала, и повернулась к Аннике. «А теперь, Анника, вот вам пример: Густав был со своими одноклассниками на пикнике. У него была четвертак, когда он отправился в путь, и семь центов, когда он вернулся домой. Сколько он потратил?"

— Да, конечно, — сказала Пиппи, — а еще я хочу знать, почему он был таким расточительным, и покупал ли он попсу, и хорошо ли он мыл уши, прежде чем уйти из дома.

Учитель решил вообще бросить арифметику. Она подумала, что, может быть, Пиппи предпочла бы научиться читать. Поэтому она достала симпатичную маленькую карточку с изображением козерога. Перед носом козерога была буква «i».

-- А теперь, Пиппи, -- сказала она живо, -- ты увидишь кое-что забавное. Вы видите здесь козерога. А буква перед этим козлом называется i. "

— В это я никогда не поверю, — сказала Пиппи. «Я думаю, что это выглядит точно так же, как прямая линия с маленьким пятнышком над ней. Но что мне действительно хотелось бы знать, так это то, что общего у горного козла с мухой-крапинкой?»

Учительница вытащила еще одну карточку с изображением змеи и сказала Пиппи, что на ней буква с.

-- Кстати, о змеях, -- сказала Пиппи, -- я никогда-никогда не забуду тот случай, когда я подралась с огромной змеей в Индии.

Вы не представляете, что это была за страшная змея, четырнадцати ярдов в длину и бешеная, как шершень, и каждый день она съедала пять индейцев, а потом двух маленьких детей на десерт, а однажды пришла и попросила меня на десерт, и он обмотался вокруг меня - уххх! - а я тут немного, - сказал я, - и ударил его по голове, бац, а потом он зашипел ууууууууууууууууууууууууууууууу, а потом я ударил его еще раз, и бинго! он был мертв, и в самом деле, так это буква с-самая замечательная!"

Пиппи пришлось остановиться, чтобы отдышаться. И учительница, которая уже начала думать, что Пеппи непослушный и непослушный ребенок, решила, что в классе на время должно быть рисование. «Наверняка Пеппи могла бы сидеть спокойно, молчать и рисовать», — подумала учительница. Она достала бумагу и карандаши и раздала детям.

«Теперь можешь рисовать, что хочешь», — сказала она, села за письменный стол и стала исправлять домашнюю работу. Через некоторое время она подняла глаза, чтобы посмотреть, как продвигается рисунок. Все дети сидели и смотрели на Пиппи, которая распласталась на полу и рисовала в свое удовольствие.

— Но, Пиппи, — нетерпеливо сказал учитель, — почему же ты не рисуешь на бумаге!

"Я заполнил это давно. — На этом маленьком клочке бумаги не хватит места для всей моей лошади, — сказала Пиппи. «Сейчас я работаю над его передними лапами, но когда я доберусь до его хвоста, думаю, мне придется выйти в холл».

Учитель ненадолго задумался. «Предположим, вместо этого мы все споем небольшую песенку», — предложила она.

Все дети встали у своих мест, кроме Пиппи; она осталась на полу.