She never tried to explain why she liked the railroad . Whatever it was that others felt , she knew that this was one emotion for which they had no equivalent and no response . She felt the same emotion in school , in classes of mathematics , the only lessons she liked . She felt the excitement of solving problems , the insolent delight of taking up a challenge and disposing of it without effort , the eagerness to meet another , harder test . She felt , at the same time , a growing respect for the adversary , for a science that was so clean , so strict , so luminously rational . Studying mathematics , she felt , quite simply and at once : " How great that men have done this " and " How wonderful that I ’ m so good at it . " It was the joy of admiration and of one ’ s own ability , growing together .
Она никогда не пыталась объяснить, почему ей понравилась железная дорога. Что бы ни чувствовали другие, она знала, что это была единственная эмоция, которой у них не было эквивалента и реакции. Те же эмоции она испытывала в школе, на уроках математики, единственных уроках, которые ей нравились. Она чувствовала волнение от решения проблем, дерзкое наслаждение от того, что приняла вызов и справилась с ним без усилий, стремление встретить еще одно, более тяжелое испытание. В то же время она чувствовала растущее уважение к противнику, к науке, которая была такой чистой, такой строгой, такой лучезарно разумной. Изучая математику, она почувствовала совершенно просто и сразу: «Как здорово, что мужчины это сделали» и «Как чудесно, что у меня это так хорошо получается». Это была радость восхищения и совместного роста собственных способностей.